1、有必要给孩子测智商吗？

2、什么是“全人教育”？

3、芬兰孩子的“简历”有什么特别之处？

4、幽默感为什么这么重要？

保持好奇心，向世界的好教育要方法。

大家好，我是周轶君。

这堂课，来到“开阔”这个篇章的最后一节。我们将以科学的态度，可操作的方式，来聊一聊孩子成长中的“非智力因素”。

大家可别被这个专业词汇吓倒。它的确是一个教育心理学方面的术语，换一种说法，就是智力、智商以外，如何能够完善孩子们的人格发展。它会帮我们找到孩子的内在驱动力，寻找更开阔，更丰盛的人生。

我们的传统教育观念，非常重视智力发展。谁不暗中希望，自己的孩子天生聪明，赢在母胎。然而，“聪明”到底是什么？并不是每个人都说得清楚的。是考试成绩好？还是打小就会察言观色、能说会道？还是说，最简单的，测个智商，110，120，还是130？

智商固然说明了每个孩子与生俱来的条件不同。但它是否是决定性因素？多大程度有参考价值？实际上，教育心理学上所谓非智力因素（nonintellectual factors），是指智力因素之外，与教育效果有关的其他因素。一个非常重要的事实是：智力与非智力因素，共同影响着教育效果。

心理学家们甚至公认，如果采用学生的智商当做预测他学业成就的指标，预测效度，也就是指准确性，只能达到0.50左右；用学生智商做指标，来预测他未来的职业成就，预测效度只能达到0.20左右，这两个指数都是非常低的。

所以呢，不能拿智商当成检验未来的唯一标准，也不是决定性指标。所以，在这里建议一句，给孩子测智商这种事情要非常慎重。

我们是否知道测试的方法一定科学？结果一定是准确？智商测试本身就是有局限性的，它的结果能够体现认知能力、解决问题的能力、记忆力等等，但不包括创意、领导力、情绪控制这些能力。尤其对于学龄前儿童，他们的智力正在发育中，智商测试结果未必能够反映真实情况。