1、芬兰学校是怎样做美育教育的？

2、孩子也可以学设计吗？

3、我们需要送孩子去上艺术课吗？

4、在家里也可以开展美育教育吗？

保持好奇心，向世界的好教育要方法。

大家好，我是周轶君。

不知不觉，来到我们的最后一课。在关于创新的这个单元里，我们来讲一讲创新能力的土壤，给孩子美好的环境，从小培养审美能力。

什么是美，这件事，讲起来有点源远流长。而美，作为一种教育，两百多年前，德国哲学家席勒在《审美教育书简》中首先提出来。他认为那是对工业化碾压心灵的抵抗，促成人的身心完整与自由。在中国，蔡元培先生也提出“美育代宗教”，由美育来“教情感之应用”。

到了今天，绝大部分家长都会认同审美能力的重要，但是又有点有心无力。因为这一代孩子的家长，也就是我们自己啦，不得不承认，普遍而言，美学教育有所欠缺，上一代人经历的特殊年代更是美育断档。造成今天的社会，物质富裕速度飞快，审美却有点跟不上。家长对提高孩子们的艺术能力、提升品味，格外焦虑，正如有人说，美，是一种看不见的竞争力。

更不用说，听说美育将列入中学考试，令一些家长担忧“不知如何准备”。

父母不是艺术家，从小也没有特别的艺术熏陶，会不会影响孩子的审美？该如何分配孩子校外艺术培训与校内功课之间的平衡？在校外眼花缭乱的培训课程中，又该如何选择？

让我们来一步一步破解这些焦虑，并通过比较几个艺术大国的相关课程，来看看美育究竟该如何学。

先问一个问题。美感从何而来？是不是有的孩子天分更高，有的就不具备审美能力？

人的天赋、敏感程度的确有差别，但美首先是一种记忆。如果童年开始拥有关于美的“储存”，对于美的感受能力就会渐渐发展。

第二个问题：对美的感受能力有没有门槛？

人人都具有美感，但欣赏水平的门槛，来自于经验的多少。我们看到那么多成年人，因为小时候没有机会，或者不被鼓励去接触艺术，比如绘画、音乐，长大之后，就会把艺术的门槛看得很高，认为自己“不会，不行，不可能”。