保持好奇心，向世界的好教育要方法。大家好，我是周轶君。

我选童书的第一标准，并不是知识点，或是拓展什么能力，可能有点出乎您的意料，是silliness，傻气。也可以说是childish，孩子气。

让儿童保有傻气，稚气，未来才能见到勇气和智慧。

傻气、稚气，是我为孩子们选书的第一原则。

第二个原则，是不为阅读设定年龄。

为了达到所谓“读写能力”，当然会有一套设置几岁看什么书的规则。我并不反对这个。但这就跟上学一样，一个人如果只会念课本，不看闲书会是什么样子？我现在还能记得的，大概只有百分之二三的课本和百分之九十多的闲书。

塑造一个人的闲书，是广泛的阅读。闲书的意思，并不是书不正经，而是漫游式的阅读。大人如此，孩子也是。人生开端若只念圣贤书，长大了怎能四通八达。

说到这里，家长们的问题肯定来了——我的孩子都不认字呢，不设年龄限制，难道让他读康德吗？

令人肃然起敬的梁文道老师不是说过，他不生孩子的原因，是担心自己想问三岁的孩子，你怎么不去读康德？！但是，如果康德代表的是哲学，一种令人望而生畏的高深学问，孩子们天生就是哲学家。他们从开口说话的时候，就开始提大问题了。只是我们有没有去聆听，有没有用他们能够懂的语言去解释哲学。

不会认字可以听。他们能听懂很多东西。没有什么能用语言表达的东西是艰涩到无法传递的。只是在不同年龄领悟的层面不一样。康德我是没讲过，庄子却是常常讲。第一次，是在海里游泳，见到很多小鱼，我给孩子讲“子非鱼安知鱼”，你怎么都知道鱼是快乐不快乐的，你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？

四五岁的孩子听了，脑子里开始盘旋这个问题，觉得有趣，笑了，这时候并不需要问他懂了没懂。

“一个人不能两次踏进同一条河流”，赫拉克利特思在讲，所有事物都是流动的。在水边，请孩子观察水的永不止息，再想想自己，也在每天长高长大，水和人都在分秒变化，谁说孩子不能对此领会一二？

在脑机接口技术成熟之前，给孩子读书是很费劲费心的。坏消息是：不存在捷径。