各位听众朋友大家好，欢迎你们回到我们“小学适应”系列，我是主讲人郭歆。其实这个小学系列问题是从我们的幼小衔接的各种各样的担心开始的，跟着这个担心，其实大家讨论到了各种相关的问题。比如说，孩子的抢跑问题，孩子在校园中的友谊以及可能遭受的欺负，孩子上兴趣班以及写作业等等。

在这些讨论当中，其实我们也可以看到，从幼儿园到小学，其实它是有一个非常明确的差别的。那世界各地的小学生（阶段）其实都是正式进入学术或者分科的学习的开始，这个是和幼儿园非常不一样的。那也是一种集体学习生活的开始，因为小学更重视大家作为一个集体的这种时间的一致性、行为的一致性，和幼儿园更关注每个个体的发展是有非常大的区别的。这些区别可能也带来了我们整个话题的起点，也就是会有一些孩子和家庭对这样的一个差别会有焦虑，或者确实有些孩子不太适应。

但是听到现在，其实我希望大家也可以看到，小学可以不焦虑，小学也可以让孩子们非常好地逐步地适应，甚至，好的小学还可以修复一些孩子精神与心灵原来有的一些担心，甚至是创伤。当然，这种理想模式下的小学生活它是真实存在，但是它也是需要有一些重要的前提。

这个前提其实我们已经讨论了一个重要的三方关系，家长的、教师的，以及学校。其实学校就代表了这种学校的管理，和学校它在这个社会上的一些文化的特征。

从家长的（角度看），比如说抢跑问题。如果你不抢跑，你会担心其他家长抢跑之后对你的影响是什么，对吧？你对不抢跑的学校，你会是一种什么样的态度？你可以包容这样一些让孩子慢成长的学校吗？你可以包容那些不仅仅以学术来要求孩子和衡量孩子的学校吗？那从家长角度，还有，比如说孩子们在学校里面有矛盾了，遇到伤害了，这个时候你对学校的信任和包容度有多少？当然家长我们现在处在一个有各种各样的那种标题党式的学校的负面新闻中，那对于这种铺天盖地的新闻，我们有足够的免疫能力吗？还可以选择相信老师和学校吗？