越来越相似了，1966-1976

历史总在重演

纳粹的套路听起来如此熟悉，历史总是惊人的相似

感谢郑老师提到了德国的科学界

听这段历史的一个明显的感觉，那就是相似的情境不止一次在这（20世纪30年代）之前或是之后，在不同的国家和地区都发生过，让人常常想起这句话“人类从历史中得到的教训是，人类从来不记取历史的教训”

多次提到“火把”，这对纳粹德国有什么意义么？学生，特别是中二时期的，在哪都特别好用呀……想听多介绍点纳粹时期的教育

历史总是重演

似曾相似

今天的话题有点过于沉重了，还是看看《太平年》好

咋让我想起前几天看到的某大学校长对记者的反问和自答:“大学是谁的大学？是人民的大学…”😂

郑老师提到的这本书让我想起有双重性格的日本人和美国人写他们的那本书《菊与刀》，而且日本和德国都是出过纳粹的地方，如果有一集讲比较研究日本和德国应该会很有趣

赵政和希特勒都焚书，我很好奇希特勒是不是参考过秦的历史

这一集老师提到焚书当天有一位美国记者做了报道。把这个记者的报道特别提出来，是不是因为当时在德国收集新闻素材，做新闻报道的外国记者很少？从1933年开始，在第三帝国内部发生的事，外界能通过媒体获得及时准确的信息吗？

纳粹当局荒谬地划分“德意志科学”和“非德意志科学”，以种族归属和是否符合纳粹主义理论为标准，对科学进行扭曲和破坏，这无疑是对知识和真理的亵渎，更是搬起石头砸自己的脚，像爱因斯坦这样的科学巨匠被迫离开，给他们带来的损失不可估量。这是其行事逻辑的必然，也是行为反噬的必然，当走上野蛮干预学术、封闭唯我独尊之路，一切都已注定

条件性强化物的强化效果可以更及时，因为它仅依赖于对得到强化物的知觉，而不像初级强化物那样依赖于生物过程。 在一些研究机构，如精神病院或戒毒中心，人们基于这些原则建立了代币经济明确的定义期望发生的行为。 当病人出现这些行为时，工作人员就分发相应的代币，病人以后可以用这些代币换取各种各样的奖品和特殊待遇。 这些强化系统对调节病人的自我照料，维护环境行为特别有效。 更重要的是，他们能有效地促进病人参与积极的社会交往活动。 假设你要让一个孩子做事情，你不想付他报仇或给他一个折纸小星星。 相反，你提出一项交易，你完成作业后可以玩视频游戏。 为什么这个策略可能会起作用？ 根据反应剥夺理论，当阻止动物进行某项行为时，这种行为变得更受喜爱且被强化。 比如，当老鼠奔跑后伴随着有饮水的机会时，被剥夺饮水的老鼠能够学会在训练轮中提高奔跑速度。 反之，当饮水反应后，伴随着奔跑机会时，被剥夺了锻炼机会的老鼠则能学会增加饮水。 由此，你该明白，在完成作业后玩视频游戏的承诺也遵循同样的模式。 在一段时间内，父母剥夺孩子的视频游戏时间，将其限制在低于平常水平。 为了克服剥夺，孩子将学会去做家庭作业。（津巴多） …… 强烈被剥夺感所谓“尊严”（话语主导权）：自我身份感认同需要获得“对象”肯定…… 历史渊源……超级被“剥夺”感越强烈越“饥渴”越压抑越容易“精神分裂”？ 表征出敌意满满防御偏执心理斗争心态：所谓东风压倒西风…… （如林黛玉“孤女”原型为代表的生存状态……强烈不安全感……内隐知觉体验记忆“精神世界”扭曲替代现实“真实”世界表征……建构的事实？） “而嫉妒心理的发作多半是出于妄想，用弗洛伊德的话说，是一种妄想性嫉妒，来自对伴侣不忠的幻想，其极致的表现就是《追忆》中所说的，“嫉妒是一种需求，嫉妒的人需要把自己看成是伴侣的不公和恶意的受害者”。”（许志强） ……国家间各自宣扬“梦”的背后潜台词……😶‍🌫️“黑天鹅”？ ……自卑与超越？ 自知之明 ……只有当人们获得理性与爱之间的和谐，才能获得不朽的永恒。绝对真理就是生命本身， ……内在心理我们仍旧野蛮？ 真正的问题不是改变社会改造社会等等 真正的问题是在人类的心智中能否有真正的突变？ 存在心理上的进化吗？ 不是外在的（？） ……