你好，我是梁捷，今天我们继续讨论经济学。上一期节目里，我们聊了一些教育问题，很多朋友听完都表示很有兴趣，希望我再多讲讲。我倒是挺愿意多讲一点，但教育这个问题实在比较难讲。在所有经济学问题里，我个人觉得最难的两个领域分别是教育经济学和老年经济学，前者研究人生最初这一段，后者研究人生最后这一段。这两段人生的研究非常困难，因为它们差异最大，信息不对称最严重，而我们所知的数据又最少。

同样是中国的青少年，生活条件和学习环境相差巨大，实在是很难比较。这几年，中学生科技类竞赛十分火爆，确实有一些中学生已经做出令很多博士生汗颜的科研成果，同时其中也存在大量的造假。比如云南昆明一名六年级小学生，以一项名为“C10orf67在结直肠癌发生发展中的功能与机制研究”获得全国青少年科技创新大赛。大家都认定这些研究造假，但是它至少说明，这个孩子的父母或者亲朋好友中确实有专门进行这类研究的医学专家，这也是孩子所拥有的“社会资本”的体现。

又曾经听一些青年教师感叹，自己的孩子读小学，老师希望家长能请一些人给孩子们做科普报告，鼓励孩子努力学习。家长一听，没问题啊，我来就行，自己好歹也是名校博士毕业、青年学者。但是老师就显得很为难，追问下来，原来其他家长请来的都是院士级别的学界泰斗，自己跟这些老前辈相比，实在不够资格。

北上广或者一些有教育传统地区的很多家庭都是如此。比如我听说一个年轻老师说起，家族里同一辈的年轻人，80后90后的人，全都是名校博士，就没有不是博士的。在这种家族里，没有博士学位反而是一件奇怪的事情。但是并不是中国每个孩子都有这样的环境，中国很多农村可能还从来没有出过博士，大多数人根本不知道读书是怎么回事。所以，孩子出生于不同的家庭环境，初始条件就差了很多。