1. 阅读联想是怎么回事

2. 如何理解文艺作品里的“肮脏幽默”

你好，我是徐贲，今天我们继续来讲拉伯雷的《巨人传》。

在读《巨人传》的时候，我们大部分人都会觉得里面的故事非常夸张，甚至是不可思议。夸张的确是《巨人传》的特征，但这只是一个表面特征。为什么这么说呢？因为所谓的“夸张”，只是一种表象，是你得到的一种感觉。

对于每一本书而言，它的夸张都可能有着不同的意义，需要我们开动脑筋去挖掘、理解。那么，你可能会问，那我们应该怎么去理解《巨人传》里的夸张呢？

先别着急，我想提醒大家的是：任何一种理解，包括我的理解，都只是一种看法，而不是确定的事实。每个人都可以对《巨人传》有他们自己的理解和看法，你也一样。重要的不是去寻找某一种绝对正确的理解，而是学会如何形成你自己的、能够合理论证的理解。老师引导你学会自己去理解，要比教给你一个现成的理解结果来得更加重要，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

那么，在这一讲，我就准备从《巨人传》的“夸张”出发，来介绍一种有助于形成独立的认识和理解的基本方法，那就是“联想”。

联想有不同的方式。比如我们前面在阅读但丁《神曲》的时候，从基督教的“罪”联系到我们社会中的诚信丧失和贪婪，以及人性中普遍存在的嫉妒、愤怒和幸灾乐祸，就是一些联想的想法。

今天我要介绍的是另外一种联想方式，那就是不同文学作品之间的联系。这样的联想可以形成一种启发文本（texts）意义的“互文关系”（context），也就是文本周围的文本，还有和这个文本有关的其他一些文本，相互启发，共同形成了一个理解文本的语境。

这样形成的理解叫做“语境理解”（contextual understanding）。美国的读者一般熟悉这种方式，因为美国教育从中学开始就强调这种“语境学习”（contextual learning）的重要性，这是一种构建式的学习方法，需要学习者充分调动自己的经验，形成独立的认识和理解。