1、“森林教育”为何这么流行？

2、什么是“自然缺失症”？

3、我们需要记住一种动植物的名字吗？

4、看《海绵宝宝》也可以锻炼眼力？

保持好奇心，向世界的好教育要方法。

大家好，我是周轶君。

可能大家还记得，我在芬兰拍摄《他乡的童年》时，参与过小学生的森林课。大自然成了孩子们的教室，着实令人羡慕。

不过，这种教育方式也有很大的局限性，毕竟，不是每个孩子都幸运地生长在森林资源丰富的地方。事实上，教育的观念和方法，往往都是进化而来的，北欧也是到了1950年代，才出现森林课模式。

这个模式，从丹麦、瑞典、芬兰传到英国，德国，日本等国家，出现了不少森林幼儿园，森林中的学习课程，面向儿童，也面向成人，近年来，中国也出现了少数森林教育机构。不过，到了近些年，也有英国研究者提出，“不是所有让孩子在户外沾满泥巴的活动都是森林教育”，呼吁重新审视，这类教育到底应该学什么？

那么，在这堂课，我想跟大家交流的就是，为什么去森林，去自然中的教育会具有吸引力？我们应该从大自然中学习什么，怎样学习？是不是这些学习目标都只能够在森林或自然中实现？搞清楚这些，我们不但能够用好大自然，这个教育的宝库，也能将这些方法，带到没有森林的地方，带到每个人的家里面。

首先，我们当然要去自然中。如果有机会，多多到森林、郊野、大山大河中去放飞自我。大自然能够给予孩子的宝贵礼物就是：发展本能。把他们与生俱来的，内在的能量与天赋激发出来。

意大利著名教育家蒙特梭利一再强调，孩子是带着自然形成的、“生命的秘密”而来的。成年人能做的，不过是不要阻碍儿童的成长。

我听过的另一种说法更容易理解：孩子都是自带芯片的，家长不过是提供一个适当的运行环境。然而，家长、老师无论多大程度上，尽可能顺其自然，还是无可避免在我们的言行中带上强烈的主观意愿，希望孩子们按照我们的想法去发展。